{"id":2293,"date":"2017-12-16T20:49:29","date_gmt":"2017-12-16T19:49:29","guid":{"rendered":"http:\/\/peanutspeanuts.de\/?p=2293"},"modified":"2020-07-20T22:06:10","modified_gmt":"2020-07-20T20:06:10","slug":"immersive-unterrichtsstunden-tipps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/peanutspeanuts.de\/?p=2293","title":{"rendered":"Immersive Unterrichtsstunden: Tipps"},"content":{"rendered":"

(Unbezahlte Werbung)<\/p>\n

Ihr Lieben,<\/p>\n

Momentan erreichen mich per Instagram<\/a> h\u00e4ufig Fragen zum Ablauf einer immersiven Unterrichtsstunden bzw. wie ich die Kinder unterst\u00fctzt habe\u00a0.<\/p>\n

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Dazu m\u00f6chte ich hier kurz n\u00e4her eingehen, aber auch betonen, dass\u00a0ich\u00a0<\/strong>das so gemacht, mir einiges von Kollegen abgeschaut habe und dass es wahrscheinlich nicht strikt nach Lehrbuch ist bzw. es bestimmt M\u00f6glichkeiten der Verbesserung gibt.<\/p>\n

F\u00fcr die Erarbeitungsphasen (aber auch alle anderen Phasen) in einer ersten (und teils noch in einer zweiten) Klasse habe ich unheimlich viel mit meiner Handpuppe als \u201eDialogpartner\u201c, mit Gestik und Mimik und mit visuellen Helfern (VISUALISIERUNG<\/strong> ist extrem wichtig mit z.B. Signalkarten, Bildkarten, Anschauungsmaterial etc.) also mit scaffolding\u00a0<\/strong>gearbeitet.\u00a0Wenn die Kinder zum Beispiel etwas malen sollten, hat die Handpuppe es an der Tafel vorgemacht und ich habe es dann versprachlicht usw..<\/p>\n

Die Kinder durften (auch noch in Klasse 2 bei neuen Dingen, nicht jedoch bei Ritualen etc.) nat\u00fcrlich auf Deutsch antworten. Ich oder die Handpuppe haben dann das Gesagte auf Englisch wiederholt, damit sie den englischsprachigen Input erhalten. Zus\u00e4tzlich muss der Unterricht etwas entschleunigt werden, d.h. dass den Kindern mehr Zeit zur Verarbeitung des Inputs gegeben werden sollte.<\/p>\n

Generell sind Rituale in der Grundschule wichtig, im immersiven Unterricht jedoch noch wichtiger. Wir sind jeden Morgen mit den gleichen Ritualen gestartet, ich habe Signalw\u00f6rter wie \u201enow\u201c benutzt (erst dann durften die Kinder ihre Materialien etc. herausholen), durch bestimmte Gestiken haben ich den Kindern verdeutlicht, wenn z.B. ich etwas vorspreche (meine rechte Hand habe ich dann auf meinen Brustkorb gelegt) und sie dann etwas im Chor nachsprechen sollten (meine rechte Hand habe ich dann in einer \u00f6ffnenden Gestik nach vorne von meiner Brust wegbewegt). Chorsprechen ist im immersiven Unterricht in den Sachf\u00e4chern erlaubt, weil die Kinder ja gleichzeitig die Sprache lernen.<\/p>\n

Wichtig ist auch zu wissen, dass man in Klasse 1 und 2 nicht ganz so viel in einer Stunde “schafft”. Auch \u201edarf\u201c und muss<\/strong> man z.B. im Sachunterricht Wortschatzarbeit betreiben (was \u00fcbrigens im Sinne der durchg\u00e4ngigen Sprachbildung auch im deutschsprachigen Sachunterricht geschehen sollte). Ich habe daf\u00fcr h\u00e4ufig Roundabout mit Flashcards gespielt, da die Kinder hier die Aussprache und die Bedeutung \u00fcben und sie au\u00dferdem das Spiel gerne m\u00f6gen.<\/p>\n

Auch habe ich darauf geachtet, dass sie \u201echunks\u201c lernen, damit sie schneller in der Lage sind, eigenst\u00e4ndig auf Englisch zu antworten. Dazu dienen auch die Rituale, die ihnen Sicherheit geben.<\/p>\n

Nicht zuletzt werden viele Wiederholungen ben\u00f6tigt, damit die Fremdw\u00f6rter “sitzen” und die Kinder im Gebrauch der W\u00f6rter\/chunks sicherer werden.<\/p>\n

Buchtipp<\/strong>: Ich habe zu Beginn dieses Buch quergelesen: Praxis P\u00e4dagogik: CLIL und Immersion:\u00a0<\/em><\/a>Fremdsprachlicher Sachfachunterricht in der Grundschule<\/em> Das Buch enth\u00e4lt einige Tipps und Beispiele, die mir am Anfang geholfen haben.\u00a0<\/span><\/p>\n

Internettipps<\/strong>:<\/p>\n